Las unidades educativas consideradas incluyen establecimientos públicos y privados del nivel primario, secundario y terciario de todo el país.
Pese a la baja penetración, el estudio realizado por la consultora IDC, en el marco del denominado "Barómetro CISCO", indicó que en el segundo semestre del 2006 se verificó un incremento del 28,8 por ciento en la cantidad de conexiones en este segmento del mercado.
De las instituciones conectadas el 83,5 por ciento utiliza tecnología ADSL, que es la propuesta por las telefónicas; el 7,6 utiliza cablemodem, seguida del 6,8 por ciento que implementó opciones inalámbricas fijas (propuestas por empresas como Velocom y Ertach), el 1,1 por ciento utiliza conexión satelital y el 1 por ciento líneas dedicadas.
Al igual que lo que sucede en los hogares, el tipo de conexión está directamente relacionado con las opciones que tiene a disposición la institución educativa en su zona.
La consultora afirmó que en el 2007 se espera un incremento aún mayor que el 30 por ciento en las conexiones de internet del sector educativo, pero "esto dependerá de las iniciativas que realicen en conjunto el Gobierno y el sector privado", indica el informe.
No obstante, el estudio no referenció la ubicación geográfica de los establecimientos educativos incluidos en el informe para verificar si se repite la concentración que se da en el mapa general de internet de banda ancha con el 90 por ciento de las conexiones en Buenos Aires, provincia de Buenos Aires, Córdoba, Mendoza y Santa Fe.
"Falta una política clara para este segmento", afirmó la analista Romina Aducci de IDC, que reconoció que en las cifras del estudio impactaron positivamente las políticas provinciales, de la talla de la autopista informática de San Luis, que sumó a todas las instituciones escolares a la red.
En ese sentido Sebastián Ballerini, de Cisco, señaló que en los estratos dirigenciales "la conciencia -sobre la importancia de internet como una herramietna de apoyo a la educación- está, falta coordinar y ejecutar".
La población docente, durante los últimos diez años, recibió diferentes cursos y orientaciones tendientes a tomar conciencia de la existencia y el valor de internet como una herramienta a utilizar en el aula.
Su uso en el aula genera un mayor espacio para los alumnos, a fin de que intercambien información entre ellos y con el docente.
Este cambio de paradigma implica un giro de 180 grados en la cultura del docente, situación que en ningún país resultó sencilla de superar.
En la Argentina, la política implementada por esta gestión desde el portal Educ.ar acercó contenidos que permitieron a los docentes ver en internet una aliada más que una enemiga, al punto que en la mayoría de las instituciones se reconoce que la conexión es producto del "empuje individual" de los maestros. (Télam)
